ACTIVIDADES DEL PLAN DE LECTURA III: EL LIBRO MÓVIL

El grupo construirá el “banco de los libros”. En él sólo se pagará con una moneda: un libro. Cada uno hará una aportación inicial a este banco: Un libro. Iremos haciendo un intercambio constante de libros, no sólo entre los propios alumnos sino con el profesorado el cual también deberá participar. Decoraremos ese rincón haciendo que se cree una verdadera biblioteca de aula que los discentes puedan sentir más cercana, más propia.

Siempre que se pueda, invitaremos a algún escritor conocido al cual haremos entrega de algún libro de nuestro banco y él deberá traer alguno suyo para enriquecer nuestra entidad bancaria. Pediremos su colaboración para hacer alguna reseña en nuestro blog.

ACTIVIDADES DEL PLAN DE LECTURA II: EL MÓVIL LIBRO

Cada alumno utilizará el lenguaje de los SMS para “traducir” una obra literaria escogida por el propio alumno. Subiremos la “traducción” al blog junto con una reflexión de cada uno al realizar esta actividad. Cada alumno deberá leer al menos “una de las traducciones” aunque no sea la que haya hecho.

ACTIVIDADES PLAN DE LECTURA I: EL LIBRO COLECTIVO

Construye el libro de la clase. Cada semana un alumno del grupo deberá idear un mínimo de 25 líneas de un libro que será un producto del trabajo comunitario. Un voluntario/a iniciará el libro y dará la idea inicial. Los demás irán realizando sus aportaciones hasta que todos hayan participado.

Una vez terminado, el alumnado leerá dicha obra (ya sea de forma electrónica o impresa) y se modificará, añadirá o quitará todo aquello que se considere necesario. Al final, construiremos un pergamino con el resultado (con material reciclado, si fuera posible).

Armas romanas (IV)

Scutum

Armas romanas (III)

Gladius

Armas de guerra (II)

El pilum

Armas de guerra

Estos locos romanos no perdían el tiempo. Iniciamos un interesante repaso a sus máquinas de guerra:

¿Por qué cuesta traducir tanto Latín?

Esa es la pregunta del millón que nos hacemos días tras día cuando observamos que a nuestro alumnado resulta complicadísimo traducir la lengua latina.
Recuerdo la primera vez que ví Latín en mi vida. No tenía libro porque se había agotado.el primer trimestre pasé mis apurillos porque no me enteraba, todo era muy raro y aquello de las declinaciones parecía pura ciencia ficción. Sin embargo, conté con dos ayudas fundamentales: mi profesor que me ayudaba todo lo que podía y más ( nunca dejaré de estarle agradecido) y mi propia constancia y lucha por sacar adelante la materia.Tal fue la evolución positiva que tuve que no abandoné Latín ese año y el mundo romano me siguió acompañanado el resto de mi vida (espero que sea así muchos años más.
En fin, no es éste el lugar de confesiones ( para eso ya tenemos los "programitas" de la tele) sino poder dar respuesta al interrogante planteado en el título.

Latin is logical . Partiremos de esta premisa.

Ejemplo: Dominus puellam habet (el señor tiene una muchacha).
Puella dominum habet ( la muchacha tiene un señor).

Veamos las dos oraciones. ¿Quién es quién? En la primera, el señor es el que tiene una muchacha, por lo tanto, sujeto (¿será su padre o la tiene raptada?) y en la segunda el sujeto es la muchacha la que tiene un señor (éste es el complemento directo porque directamente complementa al verbo "tener"-los nombres tienen lógica).

Hasta ahí bien pero ¿y qué pasa en Latín? Anda, qué curioso, para que lo veamos más claro la palabra cambia, se le añade algo y así el poseedor del otro está claro-dominus/dominum, puella/puellam.

Seguiremos informando......

Un blog interesante

Muy curioso e interesante es el blog de Nausica.Recomiendo visitarlo.

He aquí la dirección:

http://nausicanausica.blogspot.com

Nuevas entradas

Hemos tenido un problema técnico y por ello las entradas que íbamos a publicar se borraban. Parece que hemos logrado arreglarlo.

Edificios de Roma en 3D

Me ha parecido interesante este vídeo que recrea en 3D ( ahora que está de moda hablar de este término) los edificios principales de la antigua ciudad de Roma. Espero que lo disfruten.

La gran chuleta latina 3

Pincha en la imagen para ampliarla.

La gran chuleta latina 2

Pincha en la imagen para ampliarla.

La gran chuleta latina 1

Y no hablamos de asaderos. Un compendio de gramática latina en un par de hojas para todo el alumnado que desea tenerlo todo bien resumido.(Pincha en la imagen para ampliarla).

Otra muestra de la creatividad de nuestro alumnado

El grupo de 3º ESO C del IES BLAS CABRERA FELIPE ha ideado la siguiente historia colectiva:

Título: La película de mis sueños

Comenzó la feria y estaba bien. Era en Italia y comí una pizza. Fui al campo de fútbol y le pedí un autógrafo a un jugador. Me regaló un balón por todos los jugadores del equipo. Me fui de marcha con ellos. Me invitaron a las copas. A mitad de la noche se me acercó un señor atraido por el balón. Pretendía que se lo diera pero yo me negué. Después intentó quitármeloa la fuerza y le pegué un patadón en el ojo y me agarró los testículos. Todo eso sucedió en una película. La realidad es que estoy todo gordo en el sofá; es mentira, estaba tirada en la cama con la piba viendo la película. Apagamos las luces. Pero todo fue un sueño.

Historia colectiva

Hoy hemos propuesto al alumnado de 3º ESO A y B del IES BLAS CABRERA FELIPE (Arrecife-Lanzarote) que inventaran una historia colectiva. Cada trocito de este inquientante y duro relato es obra de estos maravillosos seres de esta entrañable isla. Éste es el resultado de esta experiencia didáctica llevada a cabo por dicho grupo:

Título: Trágicamente una muerte lenta

Había una vez una niña. Se fue caminando al bosque. Se encontró con un chico. La niña era mi madre. Ella tenía 14 años. Era de Uruguay. El chico estaba perdido. Él la secuestró. La niña pedía ayuda. Una serpiente se le acercó. La mordió y la envenenó. Se intentó liberar. Pero no pudo porque tenía las cuerdas muy apretadas. Su hijo de 5 años fue a ayudarla. Por el camino lo secuestró otra persona. El niño gritaba pidiendo ayuda. Él consiguió liberarse y le dio con una piedra a su secuestrador. Fue a buscar a su madre. Intentó liberarla y la llevó al hospital pero el secuestrador iba detrás de ellos para matarlos. Los intentó coger pero no pudo. Para despistarlos, se fueron al parque de atracciones. Murieron todos porque la madre era drogadicta, alcohólica y transmitió una enfermedad a todos.

Nuevo curso, nueva imagen

Como decimos en el título de esta entrada, el inicio del curso escolar revitaliza este humilde blog en el cual iremos añadiendo nuevos materiales desde este mismo mes. Saludos a todas las personas que nos siguen y al alumnado que con tanta paciencia nos soporta cada día

Ausencia

Varias personas me han comentado su extrañeza por la ausencia de nuevos comentarios en el blog. Sé que ha pasado mucho tiempo desde el último. Sé que al menos debería haber informado de qué ocurría pero, a veces, la vida te impone su ritmo, te obliga a alejarte de las cosas queridas. Mi blog es una de ellas. No lo he olvidado pero, en ocasiones, uno se ve desbordado por las circunstancias. Las fuerzas desfallecen y es imposible llevar a cabo la empresa prometida.
Sin embargo, volveremos.¿Cuándo? Seguramente desde mediados de julio.Una vez que resolvamos una importante cita que tendremos desde finales de junio, todo será diferente.
Quisiera agradecer con estás líneas a todas las personas que se han estado interesando por mí y a las que nos han dejado sus comentarios como Aviadora. Seguiremos en contacto, no lo duden.

Saludos.

El origen de las palabras

El origen de las palabras es, en ocasiones, curioso. Por eso queremos jugar con ellas. Veamos algunos ejemplos:

Titánico: Según el diccionario de la Real Academia, "Desmesurado, excesivo, como de titanes". Los Titanes eran los hijos de Urano y Gea, según la mitología griega:



Pero lo más sorprendente es que la palabrita de marras nos hace recordar esta imagen:


Segundo ejemplo de hoy:

Grifo: Según la mitología griega: animal fabuloso, de medio cuerpo arriba águila, y de medio abajo león. Más o menos esto:




Sin embargo, hoy nos suena más esto:

El rap de las clásicas

Hoy vamos de rap. Ahora, un alumno de Latín nos canta un rap dedicado a los que , como nosotros, amamos el Latín y el Griego. Para que luego digan que son "lenguas muertas":


http://blocs.xtec.cat/elfildelesclassiques/2009/04/27/el-rap-de-les-classiques/